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      “一日读书一日功，一日不读十日空”、“读书破万卷，下笔如有神”，说的都是读书的作用。阅读是人们获取间接经验和知识的学习活动，是认识世界的途径之一。因此养成一个好的阅读习惯对于中学生来说至关重要，从实用的角度来讲，读书可以帮助学生积累基础知识，提高阅读和写作能力。
        一．培养阅读兴趣
        我国著名教育家叶圣陶先生说：“兴趣是最好的老师。”只有培养学生的阅读兴趣，才能让学生以积极主动的心态投入到阅读当中，让学生喜欢读书是做好阅读指导的第一步。但是我们的学生缺乏阅读的兴趣和习惯，他们把更多的时间用于游戏和玩耍，即使有读书的，往往也是玄幻、网游、武侠和言情类的书籍，没有几个喜欢读有意义的做品。因此我们可以考虑以下几点：
        学校可以组织老师推荐书目，把作品的主要内容以及推荐理由制成专版放到学校宣传栏中，这样可以有效地激发学生阅读的兴趣。我所在的学校就是这样做的，效果较好。
        作为语文老师自身的阅读深刻影响着学生的阅读，只有老师自己热爱阅读，才能让学生跟着学习，所谓，身教胜过言传，只是口头要求学生读书效果往往不好。和学生共读一本书，并且与学生一起交流阅读体会，在阅读课上和学生一起阅读，平常自习维持秩序时也带本书籍阅读，把自己的藏书与学生分享都是不错的方法。
        在所教班级设立图书角，让学生每人捐一本书，按照每人带两个班级，每班50人算，就会有100本书。捐一本书可以拥有百本书读，学生的热情会比较高涨。设立专门的图书管理员，管理图书。制定图书管理的规章制度以保护好图书。
        课堂上尽量把节选的文章讲的生动，借此激发学生阅读整部作品的兴趣。例如，教学《赤壁之战》一文，引导学生了解《三国演义》的特点，了解中庙算对战争的作用，以及诸葛亮的智慧等等，诸葛亮舌战群儒为什么能成功，导致赤壁之战最终结果的原因是什么?这样会使学生对作品有一种向往。在班级内开展读书交流活动，交流阅读的书目和心得体会，交流积累的优美的章节段落和读后感，也是不错的方法。
        充分利用多媒体。有一些作品内涵较深，比较抽象，对这样的作品可以利用多媒体教室播放根据作品改编的影片，让学生看完影片再去阅读作品。这样可以使抽象的东西具体化，学生通过观察人物的表演，更容易了解作品的内涵，可以大大提高学生的阅读兴趣。
        由于学生课外阅读的大部分时间是在家里，和学生家长联系让家长配合就格外重要，有些家长缺乏认识，以为教材以外的书籍都是无用的，限制了学生的阅读，要让家长消除这种认识。同时让家长配合督促学生每天读什么书，读多长时间（一般不要低于半小时）。
        二．教会学生阅读方法
        关于读书的方法，以前就有很多成功的经验。读书要取得一定的成效，阅读方法尤为关键。课内外阅读相结合，以课内带课外，把课内学到的阅读方法运用到课外阅读中，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。具体的方法一般说来，有精读、略读、浏览和速读等几种方法。
        精读和略读相结合：精读法，要求“循文入义”就是要求学生做到了解文学作品的基本表达方式、总体布局、熟悉文学作品的大意，记忆其中重要的部分，同时还要学生抓住中心，仔细揣摩其中的精彩段落。精读时要勾、圈、点、画，用赏析的眼光去读，写下心得体会和读后感，积累优美的字、词、句、段，把握文章的结构和中心，做好读书笔记。略读法，略读书名、作者、前言、出版社、出版时间，了解书刊的内容和形式特点，再略读正文，了解章节名称、文章大大小小的标题和能反映书和文章的内容的字、句、段落，最后再细读自己所需要或感兴趣的内容。精读和略读不可分割，阅读时要注意相互结合。
        浏览和速读。我们需要读的书有很多，可是时间和精力又是有限的，为了尽可能的扩大知识面，开阔眼界，就必须采取浏览和速读的方法。资料性的文章，只要翻一翻，知道大体的内容就可以。有的文章虽然重要，但不是急需用到的或者力不能及的，也只是翻翻看看，记下书名和出处就好。此外，还有跳读法。读一部作品或篇文章时，有选择的去读，读那些自己需要的有关重点，对于无关的章节就跳过去。
     读写结合。语文学习重在读和写，阅读有助于提升写作能力。阅读时做赏析性的点评，写读书笔记和读后感都具有积累和表达的功能，是提高阅读质量的有效措施。
        每个人都有自己的阅读方法，要根据文章和自己的兴趣及能力选择合适的读书方法。
        三．好读书 读好书
        现在市场上充斥着各种玄幻、网游之类的快餐性作品，对很多学生的阅读选择造成了误导。选择合适的作品是中学生阅读取得成效的关键，中学生的审美能力和生活阅历还不够成熟，缺乏判断是非和真伪的能力，如果没有必要的指导就会导致没有效果的阅读，影响学生阅读的乐趣，因此帮助他们选择优秀的书刊就显得尤为重要。
        （一）在校期间。
        1.选择有助于巩固和扩充课堂知识的书籍。
        根据学生自身学习语文的情况去有针对性的选择，如有的同学基础知识不够好就可以选择一些有关字、词、句的课外阅读书籍。有的同学诗词鉴赏方面存在不足，就可以选择有关唐诗、宋词鉴赏等方面的书籍。有的同学写作能力差，就选择一些关于写作指导或优秀作文集之类的作品。
        2.选择具有休闲性的文章。
        在校期间，时间和精力都不够用，最好去读一些短小精悍的小小说、诗歌、散文、书画杂志，有哲理性、品味高雅的名人传记等。我的做法是，利用好班级图书角，对学生捐的书进行精心的选择，主要就是短小精悍的作品，充分利用学校的图书室，把平时读到的好的作品及时推荐给学生。
        （二）假期期间。
        1.选择具有思想深度的作品。
        中学阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期，一部好的作品可能就影响一个人的一生，一部《钢铁是怎样炼成的》就几乎影响了那个时代的一代人。中学时期一定要选择一些名人回忆录、名人传记和革命故事。这些书籍可以陶冶学生的心灵，使爱国主义、传统美德和道德情操在学生心中生根、发芽。
        2.选择有趣味性可读性强的书籍。
        学生能不能读书兴趣是前提，富有趣味性和可读性强的作品往往能激发学生的阅读热情。每个学生的兴趣和爱好都不同，因此不能要求学生选择课外阅读书籍时就不能千篇一律。喜好文学的就读有关文学类的作品，喜好科普和科幻类的就读这方面的书籍。
        3.选择有代表性的作品。
        作为在校学习的中学生，时间和精力总是有限的，用来阅读课外书籍的时间也就有限。需要阅读的书籍有很多，因此，在有限的时间内应选择一些名著、代表作。古今中外的名著是人类智慧的结晶，是人类文化的精华。作为高中生可以选择符合自己鉴赏能力的一些外国文学作品，由浅入深，循序渐进的读好名著。
        4.阅读还要有广度。
        中学生的课外阅读不能仅仅局限于和课堂学习的内容有关，还要引导学生涉猎历史、地理、人文科学方面的书籍。
        学生在家中阅读时，要注重和家长的联系，让家长监督学生读的作品，保证学生选择内容健康，思想向上的作品。
        四．合理利用时间
        学生在校期间，平常课业负担比较大，时间和精力不够用，因此不提倡读长篇巨著，以短小精悍和优美的文章为主，利用好学生的自主学习时间，对于一部分学生课间也是可以充分利用的。长篇巨著可以放到节假日去读，节假日学生的时间比较充裕，精力也比较好，可以利用来读古今中外的名著。前苏联教育家苏赫姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”在课外阅读中，要把课外阅读和提高学生的语文素养，提高教育质量紧密结合起来，努力为学生创造一个好的阅读环境，鼓励学生多读书，读好书，让阅读变得像呼吸一样自然。