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有效教学的必备条件

来源::未知 | 作者:捕鱼大作战_疯狂捕鱼游戏-网络版|下载|平台 | 本文已影响
      有效教学是一个不断学习的过程。许多影响教师日常教学的因素都在不断的发生变化,教师之所以能适应变化和成功应对课堂复杂情况,主要依靠个人能力和经验——也是进行教学的必备条件。有效教学的必备条件通常被认为是新手的事情,事实上,它反映了不断积累和增长的能力与经验,任何一个教师在课堂中都用得上。我认为以下几点与有效教学紧密相关:语言能力、专业知识、教育类课程、教学经验和反思。
        一、语言能力
        教师通过语言和行动与学生、同事以及学生家长进行沟通和联系。有些学生喜欢客观的是语言,而有些则喜欢富于描述性的语言,其他还有一些人的学习风格和交流需要又大相径庭。不管是个别地还是集体地,有效教师能够仔细的读懂他们的听众,并传达出自己的信息。他们留意听众的反应,从而能知道如何以最恰当的方式把他们的想法告知不同的听众。
        教师有效沟通的能力对他们与他人之间的人际关系,对学生进行解释时的清晰简明程度,以及学生的理解能力和学业成就都会产生影响。
        当然,教师语言能力出色并不一定表明他是个有效教师。不过,多数情况下,语言能力还是教师教学的有效性的一个指标,因为它关系着教师能否很好的向学生传递知识概念和技能。相对而言,语言能力出色的教师的学生能学到更多的东西。当师生之间都能很好地领会彼此的意思时,他们之间就会形成一道双向的沟通渠道,从而也促进了学生学习。所以,作为一个一般规律,有效的沟通者更可能成为有效的教师。
        二、专业知识
        教师不可能教他不知道的东西。相比那些没有学科专业知识背景的教师,主修或辅修过所教科目专业的教师,所教学生的学业成绩更好。
        学生知识获得与教师专业知识情况有关。成功的教师熟悉本专业知识,知道哪些基本知识和技能是理解和掌握所教科目必需的,以便将其整合应用到有效教学之中。他们能够更好地向学生传递求知热情,自己的领悟和有关知识。
        专业知识渊博精深的教师,在教学中更善于把真实世界与课程中的相关主题联系起来,同时也更善于把准确的学科知识与技能交给学生,因此他们的学生以后会更善于进行知识迁移,或者把知识用到另一个相关情境或主题。
        此外,学生很看重那些有良好沟通能力,能有效传授学科知识的教师。拥有专业知识储备的教师,在执教领域有更多的机会获得专业发展,并把应用技术整合运用到教学之中。 
        三、教育类课程
        本文所探讨的教育类课程,通常是指针对教师开设的预备课程,或者是为取得教师资格证所学习的课程。但并不是说教师上岗后就不用学习教育类课程了。有效教师更重要的是知识的自我更新。这种更新就需要学习教育类课程、参加研讨会议、积极参与其他机会的专业发展。教育类课程的学习可以为教师提供一个有效教学的框架。它通常包括教学规划、评价、课堂管理、学生发展和教学策略。
      随着在职业生涯中对教学的原理和技巧的领悟,教师不断获得发展。当教师参与到与执教科目、学生相关的专业发展中时,他们的教学有效性也得到增强,学生也会达到更高的水平。教师专业发展离不开学习实践,因此需要有机会和教师、顾问、专家等共同合作,进行分享,以便提供一个合作和自我更新的机会,从而增强教学的有效性。
        显然,当教师有机会学习知识和能力并将之用于课堂之中,他们就在不断成长。
        四、教学经验
        从一个新手到成为一名富有经验的老到教师需要多长时间,没有统一的结论。从教学有效性看,当教师第一次被认为是“富有经验”时,这个节点出现在从教后的三到八年内。而且,教学经验与教学有效性之间并不总是线性的关系,它在衰减之前往往会出现停滞。
        教学经验确实对教师教学的有效性产生影响,他为教师提供机会从实践中学习,从而获得专业成长。这种成长经历,是教师从新手到称职教师所经历的曲线式学习过程中的一部分。因此,富有教学经验教师的学生学业水平更高。
        教学经验积累的最大好处是:教师可以有时间加深对专业知识的理解深度,并且懂得如何教给学生;学习和使用各种策略满足学生的需求;懂得如何最大限度利用教学材料,进行课堂管理和处理人际关系。
        五、反思的作用
        对于有效教师,事后觉悟绝不仅仅就是一个偶然间的发现或者灵光突现式的顿悟。它是一种审慎而缜密的思考,是职业实践的一部分。反思,它激励教师从善纠偏。它是一种内部监控系统,可以被教师用该处理日常情形中遇到的大量外部刺激。
        对于有效教师,反思是其一种终身执业活动。教师应该了解自己,明白自己的目标,要思考他们的发展,以实现这些目标。反思不是一件容易的事情,一位教师要以开放的心态去面对许多他们不知道也无法预料的事情。
问题、研究、新的体验、对课程计划的省察、日记以及同事间的讨论都可以触及推动反思。无论教师选择如何去做,反思在其职业生活中是一种非常个人化和内省化的分析活动。对于有效教师而言,它是一项必要的活动。
        总之,语言能力、专业知识、教育类课程、教学经验和反思与教学有效性之间是相辅相成的。语言能力、专业知识、教育类课程、教学经验和反思,五方面突出的教师相对而言教学也更加具有有效性,而且五者间也存在着千丝万缕。语言能力强的教师学习专业知识、教育类课程时,只要态度端正,学习掌握的会更好一些。语言能力、专业知识、教育类课程相对较好的教师,教学经验积累会更丰富,反思的角度也会更广、更加具体。反思也会反作用于教学经验、专业知识的积累和增长。

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